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记者看到,由于应聘毕业生过多,许多招聘单位甚至需要动用保安来维持秩序。据主办方估计,当日有3万名左右的毕业生入场找工作。面对如此多的应聘者,许多单位的用人条件也水涨船高,有些甚至临时提高入选门槛,对应聘者进行快速筛选。

  2003年11月19日教育部和德国继续教育与发展协会共同出资合作的“中德职教师资进修项目”签字仪式在北京举行。此项目将于三年内,在德国的现代企业和优秀培训机构中,为国家级和省部级重点职业学校及全国职教师资培训基地培养900名数控技术应用、机电技术应用等6个专业的教师。

  本报讯 (记者蒋夫尔)黑龙江省哈尔滨市第73中学从2005年起举办新疆班,开始招收新疆的学生到学校读高中。新疆班的学生全部住校,为了丰富这些学生的课余生活,该校投入专门资金购置了60台电脑,在学校里建起了一个“绿色网吧”,供新疆班学生课余时间上网浏览信息、查找资料。

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2009年高校招收保送生的要求为:在高中阶段被评为省级优秀学生的应届高中毕业生;高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛中获得一、二、三等奖的应届高中毕业生;高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区竞赛中获得一等奖的应届高中毕业生;高中阶段在全国青少年科技创新大赛或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动中获得一、二等奖的应届高中毕业生;高中阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖的应届高中毕业生;经教育部批准具有推荐保送生资格的外国语中学,仅可向高校的外国语言文学类专业推荐思想品德和学习成绩优秀且高中阶段均在本校就读的应届高中毕业生;曾获得全国体育比赛前三名、亚洲体育比赛前六名、世界体育比赛前八名和获得球类集体项目运动健将、田径项目运动健将、武术项目武英级和其他项目国际级运动健将称号的退役运动员;公安英烈子女。

各个高校遵循近似的调剂原则,要求考生必须确保所填报信息属实,如有虚假,招生学校将取消该生被调剂资格。在学费问题上,调剂考生原则上为自费,但辽宁省内不少高校为参与调剂的考生提供部分公费指标。其中,沈阳大学部分调剂专业有公费指标可供使用;沈阳航空工业学院提供了硕士研究生调剂专业14个。

据《今日美国》12月8日报道,美国总统奥巴马11月份曾宣布,要在今后4年内,将在中国的美国留学生人数扩大到10万人。在奥巴马的目标没有实现前,大学生流动方向正在发生变化,中国大学生正在大量涌入美国。

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 邹平县,是山东省滨州市下辖的七个县区之一,也是中国2861个县区中一个普通的农村县。这里的教育与其他地区的教育一样,伴随着国家教育发展与改革的进程取得了积极进展。然而,在这个县,初中语文学科教学改革却走在了教育改革的前列,成了“排头兵”;语文教师成了该县教师中最令人羡慕也最具发展活力的群体。改革以后,“教得轻松、学得愉快、考得满意”的效果也得到了各方面的肯定与认可。通过语文课“三个三分之一”的改革,每周两节课就能把语文课本处理完,基本没有课后作业;每周省出两节语文课让学生到阅览室上阅读课,自由阅读;每周一篇大作文,隔日一篇日记或随笔。师生共读共写,阅读量增加了,写作实践多了,写文章不再是困难的事情了。

当我在全国决赛中获得一等奖后,我又挑战了更高的难度,参加了广东省女职工缝制工艺大赛,顺利通过了高级技工考核。至今为止,我总共取得了3个不同地区颁发的高级技工证书。有人问我,你要这么多高级证干什么?我回答说:“我要的其实并不是证书,而是不断挑战自我、提升技能,将来实现我的梦想。”

对于省级创业型城市的创建,省人力社保厅也提出了基本标准。以下标准达到或超过全省平均水平的,可评为全省创业带动就业的创业型城市:全员创业活动指数;创业活动对就业的贡献率;创业活动对企业成长的贡献率;创业环境满意度;其他整体反映城市创业活力、创业效率以及促进创业带动就业工作成效的指标。

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位于北京市朝阳区东五环市场附近的蓝天实验学校,是一所公办的打工子弟学校,周边是农民工的居住聚集地,房屋大部分已经腾空。校园里,两排小红楼依然整齐地挺立着,只是本该开学的日子,却见不到一名学生。

王所长认为,让孩子把学习当作一件快乐的事,这才是学习的本位。“在这个问题上,家长要先掌握正确的学习方法。分数、升学的激烈竞争,很多家长可能对这个问题感到破解无望,但只要观念改变了,有很多路可以走。”

  “学科交叉、特色突破”成为不少著名高校提高办学水平的着眼点。在日前举行的第三届中外大学校长论坛上,几十位大学校长围坐在一起,畅谈多学科交叉融合发展、建设交叉学科对创新型人才培养的作用。校长们认为,交叉学科是高等学校提高学术和教学水平、培养创新人才不可或缺的要素,是当代和未来一流大学发展的一个主要支撑点和主题。  优化育人氛围  当代多学科更深入更广泛的交叉,大大提高了知识创新的速度和密度,也成为了当代科学发展的主导潮流。追求卓越的高校,应当着力促进多学科的交叉综合发展,这会使培养出的人才更具创新性。  北京师范大学校长钟秉林指出,在当前条件下,任何个体、学科的单兵独进已经很难取得成功了,学科发展的高度综合、交叉是主要趋势,学生参与其中可以培养团队精神。在技术创新和应用型研究的时候,沿用传统、思辨的方法,不与社会科学、自然科学的系统分析、实证相结合,就很难取得成果,交叉学科则会提供这种训练。另一方面,在思维方式上,把形象思维和抽象思维较好结合,有利于学生创新性思维的形成,这是多学科交叉所带来的潜移默化的影响,还可以优化育人的氛围。  南京航空航天大学校长胡海岩表示,学科交叉往往就是科学新的生长点、新的科学前沿,这里最有可能产生重大的科学突破,也最容易产生创新型人才。交叉学科又是综合性、跨学科的产物,因而有利于解决人类面临的重大复杂科学问题、社会问题和全球问题,南京航空航天大学连续几年新当选的院士大多是在新兴的交叉学科方面取得成果。因此,中国高校需要对一些传统学科进行改造,大力提倡学科交叉。  严谨态度对待  有交叉综合,才有深层创新“研究”,才能有更新更广的“开放”。但是,在建设交叉学科的过程中,高校要有意识、有目标、有系统、有计划地去发展。  “交叉学科建设很重要,但是怎么交叉值得探讨。”华中科技大学校长李培根对记者说,“要鼓励建设多学科交叉的平台,而不要轻易建立实体性组织或者实质性专业;要鼓励教授们从不同学科、不同视角进行交叉,不要轻易让某一个学科主宰交叉,如果某一学科太突出,不利于多学科生态繁荣。对于学生,要鼓励多学科学生之间的交叉,不要过分强调个体学生的多学科交叉,学生精力有限,不可能掌握很多知识,不同学科背景的人思维上的交流会产生创新的火花。”  北京体育大学校长杨桦告诉记者,交叉学科的建设要严谨,它不是把一帮教授组织在一起,开出几门课程、写出几本教材、解决几个实际问题就可以的,交叉学科的建设要以学科的交叉、融合为基础,多个学科的碰撞可以发现本学科没发现的问题,解决单独学科或传统学科不能解决的问题,要运用科学的态度去对待交叉学科建设。  结合社会需求  交叉学科对于科技创新的重要作用毋庸讳言。一方面,高校教学人员要与不同的学科尽可能地进行学术交流,把其他学科的发展运用到自己学科的研究中;另一方面,教学人员自己也要拓展知识面,吸收多学科的知识。  “交叉首先应该在一个研究者的学术上去交叉,知识和能力要交叉,这对于一个创新人才来说是基础,现在大家可能对这一点有所忽略,教师有了这种交叉的知识储备,才能在教学上对学生的思维方法产生影响,完善学生的知识体系。”东北大学校长赫冀成如是说。  大连理工大学校长欧进萍认为,我们要注意多学科交叉与交叉学科的关系,从多学科交叉到交叉学科是一个阶段性的发展过程,对于人才培养提出了不同的要求,多学科交叉是产生交叉学科的基础,在多学科交叉的发展过程中最后形成交叉学科,有自己系统的科学体系,我们要促进多学科的交叉,搭建平台,酝酿发展到一定体系就作为学科来建设了。到了这个阶段,培养学生具有交叉学科的知识体系,能够帮助他们形成新思路、应对新问题。  中央财经大学校长王广谦表示,面临日益复杂多变的社会问题,以人文社会科学为主的高校在建设交叉学科的过程中发展空间很大,可以从学科的布局规划入手,紧密结合社会需求,还可以从教授们研究的方向着手,转变观念,寻找新的学科生长点和突破口,使交叉学科成为推动创新的不竭动力。  《中国教育报》2006年7月31日第7版

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张俊宗说,该院现有在校大学生1万余名,其中70%是少数民族学生。学院累计为国家培养了上万名少数民族大学生,90%的毕业生工作在西部民族地区的教育和基层一线。

责编 左云霞

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